办好劳模工匠大讲堂，要坚握一盘棋统筹，周转体制表里、线上线劣等各样资源，买通壁垒和堵点，处罚栽培阵势、东谈主员、内容和神气等问题。

劳模精神、奇迹精神、工匠精神为新期间奇迹栽培提供了深切的价值引颈。在现时经济社会高质料发展的配景下，推进劳能源教育进步与奇迹商场需求有用衔接显得尤为迫切。办好劳模工匠大讲堂，发达“三个精神”，为打造一支手段塌实、相宜性强、奇迹安稳的高教育东谈主才戎行提供了成心探索。

奇迹栽培具有立德、增智、强体、育好意思的抽象育东谈主功能。在学生中发达奇迹精神，携带他们真贵奇迹、尊重奇迹，有助于他们成长为勤劳奇迹、真挚奇迹、创造性奇迹的社会方针开发者和交班东谈主。

劳模工匠遍布五行八作，他们以躬行资格和鲜嫩扩充，在讲台上展现出强盛的引颈与栽培力量。通过充分阐扬奇迹标准和工匠东谈主才的示范带动与价值引颈作用，大概拓展更多手段进步渠谈，完善协同育东谈主机制，培养拔尖立异东谈主才。这不仅有助于开发一支有设想守信念、懂本事会立异、敢担当讲奉献的高教育奇迹雄师，也大概为杀青高质料充分奇迹奠定坚实基础。

平常开展劳模工匠大讲堂，宣传说迹标准和大国工匠的先进业绩，大概让“三个精神”在深广后生奇迹者中薪火相传，培养出一代又一代德智体好意思劳全面发展的后生东谈主才。笔者觉得，办好劳模工匠大讲堂，要坚握一盘棋统筹，周转体制表里、线上线劣等各样资源，买通壁垒和堵点，处罚栽培阵势、东谈主员、内容和神气等四方面问题。

第一，在哪讲。打造“1+N”阵脚时势，其中“1”所以各级工匠学院为主阵脚，“N”是平常依托企业车间、班组行为中心、员工书屋、工会驿站等阵脚看成教学阵势，简单员工大众在厂门口、家门口、校门口就能听到劳模工匠的灵活诠释。同期，要充分阐扬工会的传统行为上风，借助奇迹手段竞赛的“擂台”，赋能行业内的劳模工匠，使其示范引颈作用得回充分展现，增强员工大众对劳模工匠的招供与信任，激励更多后生员工成长为高教育奇迹者，设立争当劳模工匠的雄壮志向。

第二，谁来讲。一方面，要构建“劳模+工匠”师资体系，组建之外聘大国工匠、原土工匠和劳模为主要力量的讲师团队，建立健全以县为单元的原土劳模工匠主干讲师体系，并打造本级劳模工匠“名师带高徒”师资库。另一方面，劳模工匠是深广奇迹者中的楷模和榜样，必须加强想想引颈和政事携带，增强其社会包袱感和先进性，引发其阐扬示范带动作用的内生能源。此外，在遴荐上要特出“强”，严把政事想想、身体景况和才能教育三大标准；在使用上要勉力“准”，通过充分调研、科学论证，杀青供需精确对接，确保东谈主尽其才、才尽其用。

第三，讲什么。围绕行业细分，打造“1+N”课程体系：“1”是明确以“发达‘三个精神’”为中枢主题；“N”是荧惑各行业企业聚合本身骨子，自主详情课程内容、教学神气和开班频次。以乡村振兴大讲堂为例，各地可梳理土产货区当代农业产前、产中、产后各身手中清楚的劳模工匠，隐敝机械、化肥、种养、加工、储运、营销等界限，组织他们围绕怎么阐扬专科、手段和社会上风，推进围绕乡村企业发展和产业东谈主才培养等进行讲课。同期，在成果评价上要特出“实”，围绕想想引颈、精神传承、政策宣传、手段传授、名目落地、品牌培育、骨子效益等方面，设立具体可量化的考评方针，细化评价体系。

第四，怎么讲。探索“线上+线下”汇鸠合的教学时势，利用视频、音频等多种载体，通过互动式、体验式教学增强课堂的真感性和劝诱力。一方面，从顶层野心脱手，市、县工会可推进成立劳模工匠协会，由协会理事会防御日常初始，遵循加强劳模工匠的想想引颈、服务治理与作用阐扬等，组织各级劳模工匠在大讲堂开展宣传宣讲、创作换取和示范带动等行为。另一方面，要紧扣要害节点，围绕紧要计策、紧要工程、紧要名目、重心产业，尽心组织开展手段比武等行为，邀请关联劳模工匠为参赛东谈主员提供赛前指导与培训，推进“师徒结对”、立异定约等机制落地。由于劳模工匠参与结对帮扶主要基于其包袱感，并非强制任务，因此，在阐扬其作用时应尊重其自见地愿，同期应赐与必要的援救保险。

（作家单元：湖南省岳阳市总工会）