我是别称专注儿科抗感染界限的临床药师。不少东谈主对这个功绩感到生分，其实咱们是临床颐养中的“用药把关东谈主”，全程参与患者颐养，靠专科学问看守用药安全与疗效。我在血液内科崇敬医嘱审核、用药监护、药物不良响应解决、患儿家长用药招引等。这份功绩的价值，既体刻下重症救治的硬仗中，也蕴含在日常用药科普的细节里。接下来的两个故事，即是我看守儿童用药安全的初心写真。

欢欢是别称血液病患儿，刚完成造血干细胞移植，就伴发了严重的脑膜炎。移植后患儿免疫力近乎为零，这场感染号称致命威迫。大夫起初使用了药敏炫耀敏锐的药物，但欢欢的高热、头痛仍未见显著缓解，随后还出现了肾功能特殊，颐养透彻堕入僵局。接到诊断邀请时，我暗下决心，必须从药学角度为这个孩子找到期望。

我反复梳理颐养决议，很快找准关键：一是永劫霉素老例剂量对细菌性脑膜炎的颐养强度不足，二是厄他培南难以穿透血脑樊篱，无法在感染病灶发扬作用。但新的艰辛赶快而来：欢欢的肾功能特殊疑似由永劫霉素引起，若不竭加量恐会加剧肾毁伤，可盲目停药又可能错失一线决议，两难之际，必须作念出精确抉择。

我紧握当下颐养重心，明确药物不良响应事件、分析血药浓度后果、解读体外药敏含义、评估药物PK/PD脾性、考量聚积用药安全性，最终提出停用永劫霉素，优选药敏敏锐、低肾毒性、高血脑樊篱穿透性的利奈唑胺聚积莫西沙星颐养。决议得到临床团队招供，用药后窜改出现：欢欢的体温缓缓着落，头痛缓解，各项宗旨稳步规复宽泛。出院时，看着缓缓康复、目光亮堂的他，那一刻，统共伏案研判的困顿都九霄。我更久了地体会到，临床药师的价值，就藏在这些存一火抉择的精确决策中。

欢欢的康复，让我愈加强硬了看守患儿用药安全的决心，但门诊的一幕幕场景，却让我再次堕入千里念念。有的孩子因过往吃药的负面体验不平用药，有的则误将彩色药片当糖果误服，这些问题显现了儿童用药科普的中枢缺口——咱们的科普多面向家长，却忽略了孩子这个要津主体。看守儿童用药安全，既要在病房精确把关，更要在孩子心中播下安全用药的种子。

临时的用药招引只可“治标”，给健康孩子提前作念科普才是“治本”之谈。开头我短缺群体科普警戒，通过查阅广阔文件，终于明确标的：小学阶段是培养健康修养的黄金期，这个年事段的孩子已能贯穿基础健康学问，也能养成精采民风。于是我将小学生定为中枢科普对象，趋奉其认识措施，把科普实质整合为“明白健康、明白药品、正确服药、安全用药”四大模块，收受“讲见地+举案例+说锐利+教材干”的递进式形貌，让学问更易被采选。

实质框架细目后，若何让孩子称心听、牢记住成了新的艰辛。一次社区科普行动中，我看到孩子们围着志愿者皆念洗手童谣，琅琅上口且顾忌久了，顷刻间有了灵感：把用药学问编进童谣，恰是适配儿童的科普形貌。

我坐窝指导团队步履，不仅请示小学竭诚了解儿童认识脾性和课程偏好，还疏淡邀请学龄儿童参与童谣共创，倾听他们的想法，选用他们易懂的词汇与句式。历程反复打磨，“彩色药丸真瑰丽，好似糖果引珍贵，误把药品当糖吃，危害躯壳悔不足……”等一系列充满童趣的用药童谣应时而生。这些作品不仅深受孩子们深爱，还斩获多项宇宙科普奖项，更赢得了专科界限的招供。

在病院和科室的撑持下，我获批了北京市病院管束中心汲引沟通神气，将童谣与动画、互动游戏趋奉，打造出《小学生安全用药小课堂》系列课程并实行。课堂上，孩子们化身“用药小窥探”，积极抢答问题、参与互动，学问点在欢声笑语中扎根。底本不平吃药的孩子，冉冉懂得“依期吃药是对我方崇敬”；不少孩子成了家里的“用药小管家”，主动领导家东谈主吃药前看评释书、查灵验期。家长们的积极反馈，让我信服咱们播下的安全用药种子，正在偷偷发芽。

从病房里看守欢欢闯过存一火关，到校园顶用童谣科普种下安全用药意志，这“双份看守”，即是我看成儿科临床药师的工作。我莫得感天动地的豪举，却愿以专科为基、以耐性为翼，在病院与校园间架起健康桥梁，让安全用药理念扎根每个孩子的心底，看守他们健康兴奋成长。